
【多言語ブログ/末尾に中国語、タイ語、英語の翻訳文を挿入しております】
【多语言博客/文末附有中文、泰文和英文翻译内容】
【บล็อกหลายภาษา/มีคำแปลภาษาจีน ภาษาไทย และภาษาอังกฤษอยู่ท้ายบทความ】
【Multilingual Blog / Translations in Chinese, Thai, and English are included at the end of the article】
〜メタ認知とDSO理論でBPSDに向き合う〜
本日のテーマは「怒りをコントロールする脳」です。
私は現在、日本の尊厳ある介護をテーマにした認知症介護プログラムを、中国やマレーシア、タイへ届ける取り組みを進めています。その中でBPSD(行動・心理症状)の中でも特に「怒り」に焦点をあて、教育の視点から整理を続けています。
なぜ「怒り」に注目するのか


介護現場では、利用者の方が突然怒りをあらわにする場面があります。
心理学用語では「易怒性(いどせい)」と呼ばれ、瞬間的に怒る特徴が見られます。
先日の中国向け講座でも、「怒っている人への対応方法を教えてほしい」という質問をいただきました。
まずは「なぜ怒りが生まれるのか」を考えることが大切です。
いきなり対応策を探すのではなく、メタ認知──つまり、一歩引いて客観的に状況を俯瞰して捉える視点が必要になります。
怒りの背景を探るメタ認知的アプローチ
私たちが怒るとき、多くは「自分がうまくいかない」と感じた瞬間です。
政治家が社会制度に対して怒る社会的な怒りの場合もありますが、介護現場で見られる怒りは、本人の感情や身体的変化と深く結びついています。
脳科学的に見ると、怒りは前頭前野の抑制機能低下と扁桃体の過剰反応が関係しています。加齢や認知症による脳機能変化が、こうした制御の難しさを生み出します。
怒りから笑顔へ──二軸の目標
BPSDへの対応では、次の二つを目標にしています。
怒りを沈める
笑顔を引き出す
この「怒りから笑顔へ」という流れを意識することで、事例検討やロールプレイの方向性が明確になります。また、無関心や無表情といった内向きの反応も、笑顔への変化という同じゴールに向けて捉えることができます。
怒りの広がりとBPSDの関係
怒りは単独で存在するだけでなく、他のBPSD症状に影響を与えます。
例えば、
帰宅願望
モノ盗られ妄想
食事拒否
介護抵抗
これらの背景に「怒り」が隠れている場合があります。
だからこそ、怒りの原因を見極め、改善策を考えるための「メタ認知」が必要なのです。
現場で実践したカード法
私が過去に行っていた方法の一つに「カード法」があります。
笑顔のときはピンクのカード
怒っているときはブルーのカード
それぞれに「いつ・どこで・誰と」を記入して貼り出し、状況を可視化します。
この分析から、怒りや笑顔が現れる条件が見えてきます。
今でいうメタ認知的なアプローチの原型でした。
DSO理論との結びつき
怒りを和らげる鍵のひとつに「セロトニン」があります。
セロトニンはリズム運動によって分泌が促され、感情の安定につながります。
これはDSO理論(ドーパミンD・セロトニンS・オキシトシンO)のSにあたり、介護の中に組み込むことで表情が動き、笑顔に変わる可能性があります。
事例検討での活用
事例検討の際は怒りの発生条件を特定
原因を多面的に分析(脳・人生背景・介護方法・家族関係)
環境や関わり方を変えて試す
これを繰り返すことで、ブルー(怒り)がピンク(笑顔)に変わる瞬間をつくります。
興味深いのは、介護士や看護師によって反応が異なること。つまり、「関わり方」が大きく影響しているのです。
AIによる分析と教育への応用
現在はAIを活用し、このプロセスを理論化・仕組み化することを目指しています。
これにより、日本から海外へ尊厳ある介護の教育を届ける際も、オンラインや教材を通じて一貫した内容で伝えることが可能になります。
基礎教育の重要性
高齢社会において、最も不安視されるのは「認知症になること」です。
だからこそ、事例検討の前に、脳科学・人生背景・身体・医療・食事・呼吸・睡眠・制度といった基礎知識をしっかり学ぶ必要があります。
その上で、「怒りから笑顔へ」という軸を持った教育プログラムを進めることが効果的です。
6秒ルールと感情のコントロール


ビジネスの世界では「アンガーマネジメント」という言葉があります。
瞬間的な怒りは6秒で消えるため、その間をやり過ごすトレーニングが有効です。
介護教育でも、ロールプレイや事例検討を通じてこの感情コントロールを身につけることが大切です。
これから、ここから──社会を変える「怒りから笑顔へ」
メタ認知的思考とDSO理論を組み合わせた介護教育は、
怒りを沈める
笑顔を引き出す
という二軸の目標を実現します。
これは介護現場だけでなく、日常生活やオンライン会議など人との関わり全般に応用できるスキルです。
尊厳ある介護を通じて、怒りから笑顔へ、無関心から笑顔へ──その変化が社会全体を温かくするのだと信じています。
今日も良い一日をお過ごしください。
興味がある方は、末尾の問い合わせフォームからご連絡下さい



↓↓↓詳細は音声配信Podcastから「ながら聴取」をしてください。



↓↓↓中文AI翻译(中国語翻訳)
【尊严照护Well-Kaigo】控制愤怒的大脑
〜以元认知与DSO理论应对BPSD〜


今天的主题是“控制愤怒的大脑”。
我目前正在推进一项工作,将以日本尊严照护为主题的认知症照护课程,带到中国、马来西亚和泰国。在这个过程中,我持续从教育的角度整理BPSD(行为与心理症状)中尤为突出的“愤怒”议题。
为什么要关注“愤怒”
在照护现场,会出现使用者突然发怒的情景。
心理学中称之为“易怒性”,特点是瞬间爆发的愤怒。
前不久在面向中国的课程中,也有人提出了“请教教我如何应对愤怒的人的方法”的问题。
首先要做的是思考“愤怒是为何产生的”。
不要一开始就急于寻找应对方法,而是要用元认知的方式——也就是后退一步,从客观、俯瞰的角度去观察和理解情况。
用元认知方法探寻愤怒的背景
我们生气时,往往是在感到“事情没有按自己预期进行”的瞬间。
政治家对社会制度发怒属于社会性愤怒,而照护现场中看到的愤怒,多与当事人的情绪和身体变化密切相关。
从脑科学的角度看,愤怒与前额叶抑制功能下降和杏仁核过度反应有关。衰老或认知症引发的脑功能变化,会造成这种控制能力的减弱。
从愤怒到笑容——双轴目标
在应对BPSD时,我设定了两个目标:
平息愤怒
引出笑容
有意识地遵循“从愤怒到笑容”的流程,能让案例研讨和角色扮演的方向更加明确。同时,冷漠或面无表情等内向反应,也可以作为通向笑容这一共同目标的过程来对待。
愤怒的延伸与BPSD的关系
愤怒不仅单独存在,还会影响其他BPSD症状。
例如:
回家愿望
被盗妄想
拒绝进食
抵抗照护
这些症状的背后,有时隐藏着“愤怒”。
正因如此,需要通过元认知来辨别愤怒的原因并思考改善方法。
现场实践的卡片法
我过去曾采用一种“卡片法”:
笑容时使用粉色卡片
愤怒时使用蓝色卡片
在卡片上记录“何时、何地、与谁”,并贴出以可视化情境。
通过这样的分析,可以看出愤怒与笑容出现的条件。这正是如今所说的元认知方法的雏形。
与DSO理论的结合
缓解愤怒的关键之一是“血清素”。
血清素可通过节奏性运动促进分泌,从而稳定情绪。
这对应DSO理论(多巴胺、血清素、催产素)中的S,将其融入照护中,有可能促使表情变化并转为笑容。
案例研讨中的应用
在案例研讨时:
明确愤怒发生的条件
从多角度分析原因(大脑、人生背景、照护方法、家庭关系)
改变环境或互动方式进行尝试
反复进行这一过程,可以创造蓝色(愤怒)变成粉色(笑容)的瞬间。
有趣的是,不同照护员或护士的反应差异很大,这说明“互动方式”影响巨大。
AI分析与教育应用
我现在利用AI,力求将这一过程理论化、系统化。
这样,在从日本向海外传递尊严照护教育时,也能通过线上和教材以一致的内容进行传授。
基础教育的重要性
在老龄化社会中,人们最担心的莫过于“患上认知症”。
因此,在进入案例研讨之前,需要牢固掌握脑科学、人生背景、身体、医疗、饮食、呼吸、睡眠、制度等基础知识。
在此基础上,以“从愤怒到笑容”为轴心推进教育课程,会更有效果。
6秒规则与情绪控制
在商业领域有个词叫“愤怒管理”。
瞬间的愤怒会在6秒后消退,因此训练自己在这段时间忍耐非常有效。
在照护教育中,通过角色扮演和案例研讨来掌握这种情绪控制也很重要。
从此刻开始——用“从愤怒到笑容”改变社会
结合元认知思维与DSO理论的照护教育,能够实现:
平息愤怒
引出笑容
这不仅适用于照护现场,也可应用于日常生活和线上会议等各种人际互动场景。
我相信,通过尊严照护,将愤怒转化为笑容、将冷漠转化为笑容,这种变化会让整个社会变得更加温暖。
祝您今天也度过美好的一天。
如有兴趣,请通过文末的联系表单与我们取得联系。



↓↓↓การแปลภาษาไทย(タイ語翻訳)
【การดูแลด้วยศักดิ์ศรี Well-Kaigo】การควบคุมความโกรธของสมอง
〜เผชิญหน้า BPSD ด้วยเมตาคอกนิชันและทฤษฎี DSO〜
หัวข้อในวันนี้คือ “การควบคุมความโกรธของสมอง”
ขณะนี้ ผมกำลังดำเนินโครงการเพื่อนำหลักสูตรการดูแลผู้ป่วยสมองเสื่อมภายใต้แนวคิดการดูแลผู้สูงอายุอย่างมีศักดิ์ศรีของญี่ปุ่น ไปสู่ประเทศจีน มาเลเซีย และไทย ในกระบวนการนี้ ผมได้ให้ความสำคัญเป็นพิเศษกับ “ความโกรธ” ซึ่งเป็นหนึ่งในอาการของ BPSD (อาการด้านพฤติกรรมและจิตใจ) และจัดระบบความรู้จากมุมมองด้านการศึกษาอย่างต่อเนื่อง
ทำไมต้องให้ความสำคัญกับ “ความโกรธ”
ในสถานที่ดูแลผู้สูงอายุ มักมีเหตุการณ์ที่ผู้รับบริการแสดงความโกรธขึ้นอย่างกะทันหัน
ในทางจิตวิทยาเรียกว่า “ภาวะหงุดหงิดง่าย” ซึ่งเป็นลักษณะของการโกรธแบบฉับพลัน
ในคอร์สสอนที่จัดให้ผู้เรียนชาวจีนเมื่อไม่นานมานี้ ก็มีผู้ถามว่า “ช่วยสอนวิธีรับมือกับคนที่กำลังโกรธให้หน่อยได้ไหม”
สิ่งสำคัญคือต้องคิดก่อนว่า “ความโกรธเกิดขึ้นได้อย่างไร”
ไม่ควรรีบหาวิธีจัดการทันที แต่ควรใช้ เมตาคอกนิชัน — คือถอยออกมาก้าวหนึ่งเพื่อมองภาพรวมอย่างเป็นกลางและวิเคราะห์อย่างรอบด้าน
แนวทางเมตาคอกนิชันเพื่อค้นหาที่มาของความโกรธ
ส่วนใหญ่แล้วเราจะโกรธเมื่อรู้สึกว่า “สิ่งต่างๆ ไม่เป็นไปตามที่เราต้องการ”
ความโกรธของนักการเมืองที่มุ่งต่อสู้กับระบบสังคมเป็นความโกรธเชิงสังคม แต่ในสถานที่ดูแลผู้สูงอายุ ความโกรธมักเชื่อมโยงอย่างลึกซึ้งกับอารมณ์และการเปลี่ยนแปลงทางร่างกายของผู้สูงอายุ
จากมุมมองประสาทวิทยา ความโกรธเกี่ยวข้องกับ การทำงานลดลงของสมองส่วนหน้าผาก (prefrontal cortex) และ การตอบสนองเกินไปของอะมิกดะลา (amygdala) การเปลี่ยนแปลงการทำงานของสมองจากวัยชราหรือภาวะสมองเสื่อม ทำให้การควบคุมอารมณ์ทำได้ยากขึ้น
จากความโกรธสู่รอยยิ้ม — เป้าหมายสองแกน
ในการรับมือกับ BPSD ผมตั้งเป้าหมายไว้สองข้อคือ:
ลดความโกรธลง
สร้างรอยยิ้มให้เกิดขึ้น
การคำนึงถึงกระบวนการ “จากความโกรธสู่รอยยิ้ม” ช่วยให้ทิศทางของการวิเคราะห์กรณีศึกษาและการจำลองสถานการณ์มีความชัดเจนขึ้น อีกทั้งอาการไม่สนใจหรือใบหน้าไร้อารมณ์ก็สามารถมองว่าอยู่ในเส้นทางสู่รอยยิ้มเช่นกัน
ความโกรธที่ขยายและความสัมพันธ์กับ BPSD
ความโกรธไม่ได้เกิดขึ้นอย่างโดดเดี่ยว แต่สามารถส่งผลต่ออาการอื่นๆ ของ BPSD เช่น
ความต้องการกลับบ้าน
หลงคิดว่ามีคนขโมยของ
ปฏิเสธการรับประทานอาหาร
ต่อต้านการดูแล
เบื้องหลังของอาการเหล่านี้อาจมี “ความโกรธ” ซ่อนอยู่
ดังนั้นจึงต้องใช้เมตาคอกนิชันเพื่อค้นหาสาเหตุของความโกรธและหาวิธีแก้ไข
วิธีการใช้การ์ดในสถานที่ดูแล
หนึ่งในวิธีที่ผมเคยใช้คือ “วิธีการ์ด”
เมื่อผู้สูงอายุยิ้ม ใช้การ์ดสีชมพู
เมื่อผู้สูงอายุโกรธ ใช้การ์ดสีน้ำเงิน
บันทึก “เมื่อไร ที่ไหน กับใคร” ลงบนการ์ดและติดแสดงไว้เพื่อให้เห็นภาพรวมของสถานการณ์
การวิเคราะห์เช่นนี้ทำให้เห็นเงื่อนไขที่กระตุ้นให้เกิดความโกรธหรือรอยยิ้ม นี่คือต้นแบบของแนวทางเมตาคอกนิชันในปัจจุบัน
การเชื่อมโยงกับทฤษฎี DSO
กุญแจหนึ่งในการบรรเทาความโกรธคือ “เซโรโทนิน”
เซโรโทนินจะหลั่งมากขึ้นเมื่อมีการออกกำลังกายแบบมีจังหวะ ซึ่งช่วยทำให้อารมณ์คงที่
สิ่งนี้ตรงกับ S ในทฤษฎี DSO (โดปามีน, เซโรโทนิน, ออกซิโทซิน) และเมื่อนำมาผสมผสานในงานดูแล ก็อาจทำให้สีหน้ามีการเปลี่ยนแปลงและกลายเป็นรอยยิ้มได้
การประยุกต์ใช้ในกรณีศึกษา
ในการทำกรณีศึกษา:
ระบุเงื่อนไขที่ทำให้เกิดความโกรธ
วิเคราะห์สาเหตุจากหลายมุมมอง (สมอง, ประวัติชีวิต, วิธีการดูแล, ความสัมพันธ์ในครอบครัว)
ทดลองเปลี่ยนสิ่งแวดล้อมหรือวิธีการปฏิสัมพันธ์
เมื่อทำซ้ำ จะสามารถสร้างช่วงเวลาที่ “สีน้ำเงิน” (โกรธ) เปลี่ยนเป็น “สีชมพู” (ยิ้ม)
สิ่งที่น่าสนใจคือการตอบสนองแตกต่างกันไปตามผู้ดูแลหรือพยาบาล ซึ่งแสดงให้เห็นว่าการปฏิสัมพันธ์มีอิทธิพลอย่างมาก
การวิเคราะห์ด้วย AI และการประยุกต์ในด้านการศึกษา
ปัจจุบันผมใช้ AI เพื่อทำให้กระบวนการนี้เป็นระบบและมีทฤษฎีรองรับ
ด้วยวิธีนี้ เมื่อนำการศึกษาด้านการดูแลผู้สูงอายุอย่างมีศักดิ์ศรีจากญี่ปุ่นไปยังต่างประเทศ ก็สามารถสื่อสารเนื้อหาได้อย่างสม่ำเสมอทั้งแบบออนไลน์และในรูปแบบเอกสารประกอบการสอน
ความสำคัญของการศึกษาขั้นพื้นฐาน
ในสังคมผู้สูงอายุ สิ่งที่ผู้คนกังวลมากที่สุดคือ “การเป็นโรคสมองเสื่อม”
ดังนั้น ก่อนเข้าสู่การวิเคราะห์กรณีศึกษา จำเป็นต้องมีความรู้พื้นฐานที่มั่นคงเกี่ยวกับสมอง ประวัติชีวิต ร่างกาย การแพทย์ อาหาร การหายใจ การนอนหลับ และระบบสวัสดิการ
เมื่อมีพื้นฐานแล้ว การพัฒนาหลักสูตรที่มีแกน “จากความโกรธสู่รอยยิ้ม” จะยิ่งได้ผลดี
กฎ 6 วินาทีและการควบคุมอารมณ์
ในโลกธุรกิจมีคำว่า “การจัดการความโกรธ”
ความโกรธแบบฉับพลันจะหายไปใน 6 วินาที ดังนั้นการฝึกให้รอผ่านช่วงเวลานี้ไปได้จึงมีประโยชน์มาก
ในการฝึกอบรมด้านการดูแล ก็ควรใช้การจำลองสถานการณ์และการวิเคราะห์กรณีศึกษาเพื่อฝึกควบคุมอารมณ์เช่นกัน
เริ่มต้นจากตรงนี้ — เปลี่ยนสังคมด้วย ‘จากความโกรธสู่รอยยิ้ม’
การศึกษาด้านการดูแลที่ผสมผสานเมตาคอกนิชันและทฤษฎี DSO สามารถบรรลุสองเป้าหมายได้คือ:
ลดความโกรธ
สร้างรอยยิ้ม
นี่ไม่เพียงใช้ได้ในสถานที่ดูแลผู้สูงอายุ แต่ยังสามารถประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันและการประชุมออนไลน์ได้ด้วย
ผมเชื่อว่า ผ่านการดูแลผู้สูงอายุอย่างมีศักดิ์ศรี การเปลี่ยนจากความโกรธเป็นรอยยิ้ม จากความเฉยเมยเป็นรอยยิ้ม จะทำให้สังคมทั้งมวลอบอุ่นขึ้น
ขอให้ทุกท่านมีวันที่ดี
หากท่านสนใจ กรุณาติดต่อผ่านแบบฟอร์มท้ายบทความนี้



↓↓↓English Translation(英語翻訳)
[Dignity Well-Kaigo] The Brain That Controls Anger
Addressing BPSD with Metacognition and the DSO Theory
Today’s Theme: “The Brain That Controls Anger”
I am currently working on delivering a dementia care program, based on Japan’s philosophy of dignified care, to China, Malaysia, and Thailand. In this process, I have been placing particular focus on “anger,” one of the symptoms of BPSD (Behavioral and Psychological Symptoms of Dementia), and have been organizing my thoughts from an educational perspective.
Why Focus on “Anger”
In care settings, it is not uncommon for care recipients to suddenly express anger.
In psychology, this is known as “irritability,” a tendency to become angry suddenly.
In a recent training session for Chinese participants, I was asked, “Can you teach us how to respond to someone who is angry?”
Before searching for countermeasures, it is important to first ask, Why does anger arise?
Rather than immediately jumping to solutions, we should apply metacognition—taking a step back to objectively view and assess the situation from a broader perspective.
A Metacognitive Approach to Understanding the Roots of Anger
We often become angry when we feel that “things are not going our way.”
While political leaders may display anger toward societal systems (a form of social anger), the anger observed in care settings is more deeply tied to a person’s emotional state and physical changes.
From a neuroscience perspective, anger is related to a decline in the inhibitory functions of the prefrontal cortex and hyper-reactivity of the amygdala. Brain function changes caused by aging or dementia can make emotional regulation more difficult.
From Anger to Smiles — A Two-Axis Goal
When addressing BPSD, I set two main objectives:
Calm the anger
Draw out a smile
Keeping the “from anger to smiles” process in mind clarifies the direction for case reviews and role-plays.
Similarly, inward reactions such as indifference or a blank expression can also be seen as points along the same path toward smiles.
The Spread of Anger and Its Relationship to BPSD
Anger rarely exists in isolation—it can influence other BPSD symptoms, such as:
Wandering or a desire to “go home”
Delusions of theft
Refusal to eat
Resistance to care
In many cases, “anger” is hidden beneath these behaviors.
This is why metacognition is essential to identifying the cause of anger and planning effective interventions.
The “Card Method” in Practice
One method I have used in care settings is the “Card Method”:
Pink card for moments of smiling
Blue card for moments of anger
Each card records when, where, and with whom the event occurred, and these are displayed to visualize patterns.
Analyzing these records reveals the conditions under which anger or smiles appear—an early example of what we now call a metacognitive approach.
Connection with the DSO Theory
One key to alleviating anger is serotonin.
Serotonin secretion can be stimulated through rhythmic physical activity, which helps stabilize emotions.
This corresponds to the “S” in the DSO Theory (Dopamine, Serotonin, Oxytocin). Incorporating this into care may encourage facial expressions to change, possibly leading to smiles.
Application in Case Reviews
When conducting case reviews:
Identify the conditions under which anger occurs
Analyze the causes from multiple angles (brain function, life history, caregiving approach, family relationships)
Experiment with changing the environment or interaction style
Repeating this process can create moments when “blue” (anger) turns to “pink” (smiles).
Interestingly, reactions can differ significantly depending on the caregiver or nurse—indicating the strong impact of “how” we interact.
Using AI for Analysis and Education
I am now working to systematize and theorize this process using AI.
This makes it possible to deliver consistent educational content on dignified care from Japan to other countries, whether online or through training materials.
The Importance of Foundational Education
In an aging society, one of the greatest fears is developing dementia.
Therefore, before engaging in case reviews, it is essential to have a solid foundation in brain science, life history, physical health, medical care, nutrition, breathing, sleep, and relevant systems.
Once this foundation is established, education programs built around the axis of “from anger to smiles” can be far more effective.
The 6-Second Rule and Emotional Control
In the business world, there is a concept known as “anger management.”
Momentary anger tends to dissipate within six seconds, so training oneself to endure during this short period can be highly effective.
In caregiving education, role-playing and case reviews can also help develop this skill in emotional regulation.
Starting Here and Now — Changing Society “From Anger to Smiles”
Combining metacognitive thinking with the DSO Theory in caregiving education makes it possible to:
Calm anger
Draw out smiles
This skill can be applied not only in care settings but also in everyday life and online meetings.
I believe that, through dignified care, transforming anger into smiles and indifference into smiles can warm society as a whole.
Wishing you a wonderful day.
If you are interested, please contact us via the inquiry form at the end of this article.



お問い合わせ&コメントは以下からお寄せください。
如有咨询或留言,请通过以下方式与我们联系
หากต้องการสอบถามข้อมูลหรือติดต่อ กรุณากรอกแบบฟอร์ม
ด้านล่างนี้
Please send your inquiries and comments using the form below.
↓↓↓










Comments